Методичний кабінет

Технологія — слово грецького походження, яке в перекладі означає «знання про майстерність». Нині є багато визначень поняття «педагогічна технологія» — понад триста. Залежно від того, як автори уявляють структуру і складники навчального процесу, це поняття трактують так:

• системний підхід (С. Гончаренко, В. Євдокимов);

• педагогічна (дидактична) система (О. Савченко);

• діяльність (Н. Абашкіна, Є. Бережна, В. Дорошенко);

• спосіб організації навчального процесу (І. Аернєр, М. Кларін);

• конструювання, моделювання навчального процесу (І. Богданова, В. Воронцов).

Усі ці визначення поєднує спільне спрямування на підвищення ефективності навчального (виховного) процесу, що гарантує досягнення запланованих результатів.

Структура педагогічної технології:

1) концептуальна основа;

2) змістова частина навчання: цілі навчання, зміст навчального матеріалу;

3) процесуальна частина — технологічний процес: організація навчального процесу, методи і форми роботи вчителів, діяльність учителя з управління процесом засвоєння матеріалу;

4) діагностика навчального процесу.

Критерії технологічності (М. Чошанов):

• концептуальність (кожній педагогічній технології має бути притаманна опора на певну наукову концепцію, що містить філософське, дидактичне та соціально-педагогічне досягнення цілей);

• системність (у педагогічній технології мають простежуватися всі ознаки системи: логіка процесу, взаємозв’язок усіх його частин, цінність);

• керованість (передбачається можливість діагностики досягнення цілей, планування педагогічного процесу);

• ефективність (технологія має вибиратися відповідно до результатів і витрат, гарантувати досягнення певного стандарту);

• відтворюваність (можливість застосування педагогічної технології в інших однотипних освітніх закладах).